Come professore di imprenditorialità in un'università, traggo beneficio dagli sforzi delle fondazioni e dei governi per sostenere i programmi di imprenditorialità. Mentre mi piacerebbe vedere questo supporto continuare, vorrei che il supporto sarebbe fornito per le giuste ragioni.
Per me, la ragione giusta per sostenere i programmi di imprenditorialità nelle università è perché educare gli studenti su questo argomento è prezioso per loro nello stesso modo in cui insegnare loro la fisica o la storia dell'arte li avvantaggia. La ragione sbagliata per sostenere i programmi di imprenditoria universitaria è la convinzione che questi programmi miglioreranno la crescita economica in una regione.
$config[code] not foundVi sono scarse prove che suggeriscono che la qualità o la quantità dei programmi di imprenditorialità universitaria in un'area influiscono molto sull'attività di start-up ad alta crescita.
Innanzitutto, la distribuzione di società sostenute da venture capital negli Stati Uniti non assomiglia alla distribuzione di programmi di imprenditorialità universitari. La National Venture Capital Association riporta che il 65% di tutte le società che hanno ricevuto capitale di rischio nel 2007 erano situate in soli cinque stati: California, Massachusetts, Texas, Washington e New York. Questi cinque stati non hanno mai raggiunto quasi i due terzi di tutti i programmi di imprenditorialità in questo paese. Quindi sembra improbabile che esista una relazione tra il numero o la qualità dei programmi di imprenditorialità in uno stato e il suo livello di attività di capitale di rischio.
In secondo luogo, recenti neolaureati rappresentano poche start-up. I dati dell'indagine sui proprietari di imprese censite mostrano che oltre i due terzi degli imprenditori le cui imprese avevano ricevuto un investimento azionario esterno e avevano meno di sei anni nel 2002 avevano un'età compresa tra 35 e 54 anni al momento in cui le loro imprese hanno ricevuto quell'investimento, e solo lo 0,05 percento aveva meno di 25 anni. Pertanto, i programmi di imprenditorialità universitari non generano molte persone che potrebbero avviare attività nel prossimo futuro.
In terzo luogo, pochi laureati rimangono nel posto dove sono andati a scuola. Al contrario, la maggior parte delle persone inizia le attività in cui attualmente lavorano. Pertanto, gli sforzi per stimolare la quantità di attività imprenditoriale in una regione attraverso l'istruzione universitaria risentiranno di una dispersione molto maggiore rispetto agli sforzi per stimolare la quantità di attività imprenditoriale attraverso gli sforzi per aiutare gli imprenditori che attualmente avviano le imprese nella regione.
In quarto luogo, l'attività imprenditoriale comporta una grande quantità di apprendimento da fare. Le evidenze della ricerca suggeriscono che molte abilità imprenditoriali vengono apprese sul lavoro, lavorando per aziende che hanno successo in questa attività. Per questo motivo, gli studenti dell'imprenditorialità sono una scarsa fonte di assistenza per aiutare a costruire l'imprenditorialità in una regione. La maggior parte degli studenti ha una minima esperienza lavorativa necessaria per aiutare gli imprenditori ad avviare aziende di successo.
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